martes, 9 de agosto de 2016
miércoles, 15 de junio de 2016
PARCIAL
REFLEXIÓN:
Mi paso por el curso de Informática creo que me ha permitido evolucionar en mis conocimientos. Si bien tenía ideas básicas sobre las opciones que nos ofrece el mundo informático, no tenía una variedad de herramientas muy amplia. Ahora puedo decir que tengo más posibilidades para trabajar con mis alumnos en clase. Claros ejemplos de aprendizajes significativos para mi, es la propia realización del blog (una herramienta que no conocía y que me resultó muy útil y variada) y los archivos compartidos en GOOGLE (que me permite proponerle a mis estudiantes que trabajen en equipos desde sus hogares, algo que se transforma en una herramienta de trabajo intelectual pero también afectiva al poder compartir comentarios, etc).
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Mi paso por el curso de Informática creo que me ha permitido evolucionar en mis conocimientos. Si bien tenía ideas básicas sobre las opciones que nos ofrece el mundo informático, no tenía una variedad de herramientas muy amplia. Ahora puedo decir que tengo más posibilidades para trabajar con mis alumnos en clase. Claros ejemplos de aprendizajes significativos para mi, es la propia realización del blog (una herramienta que no conocía y que me resultó muy útil y variada) y los archivos compartidos en GOOGLE (que me permite proponerle a mis estudiantes que trabajen en equipos desde sus hogares, algo que se transforma en una herramienta de trabajo intelectual pero también afectiva al poder compartir comentarios, etc).
martes, 7 de junio de 2016
Clase 1º de junio: Competencias digitales básicas
COMPETENCIAS DIGITALES BÁSICAS
En el siguiente organizador gráfico se encuentra desarrollado el tema de las competencias digitales básicas centrado en los aportes del especialista Jordi Ardell.
COMPETENCIAS DIGITALES
Fuentes utilizadas:
Apuntespracticos.wordpress.com. (2016). Jordi Adell | Apuntes Prácticos. [online] Available at: https://apuntespracticos.wordpress.com/tag/jordi-adell/ [Accessed 8 Jun. 2016].
YouTube. (2016). La competencia digital-Jordi Adell. [online] Available at: https://www.youtube.com/watch?v=tjC1LOC0r1g [Accessed 8 Jun. 2016].
miércoles, 25 de mayo de 2016
Clase 11 de mayo: Autoevaluación
Autoevaluación:
- Utilizar la opción de entrada rápida.
- Evaluar proveedores de servicio de Blog. (Wordpress, Tumblr)
- Configurar un Blog creado (titulo, descripción, idioma, fecha, hora, correo electrónico, etc).
- Plantear un tema para la construcción de un Blog y determinar lo necesario para su creación y alimentación.
- Realizar operaciones básicas con usuarios (administración de permisos).
- Realizar operaciones básicas con opciones de lectura de un Blog (administración de permisos).
- Hacer copias de respaldo (backup).
- Añadir dominio personalizado.
miércoles, 18 de mayo de 2016
Clase 18 de mayo: Aplicación de la rúbrica
Consigna:
Los estudiantes de primer año deberán plantear un debate acerca de la aparición de la agricultura y las distintas teorías que existen sobre el tema. Para ello, deberán reunirse en pequeños equipos, elegir una teoría, ponerse en el lugar de quien la elaboró y plantear un punteo de argumentos a favor de la teoría. Sin embargo, deberán colocar atención a las debilidades de las mismas con vistas a poder crear previamente una defensa.
Se espera que los estudiantes logren seleccionar las ideas más importantes del asunto, ejerciten la argumentación y sean claros a la hora de transmitir una idea.
De acuerdo a las cualidades del equipo en cada ítem seleccionado en la rúbrica, corresponderá un puntaje que va desde el 1 al 4. A su vez, los puntos obtenidos le proporcionarán a los chicos integrantes una calificación dentro del rango de "notas" establecido por Educación Secundaria (Del 1 al 12).
Para ver la rública, click AQUÍ.
Los estudiantes de primer año deberán plantear un debate acerca de la aparición de la agricultura y las distintas teorías que existen sobre el tema. Para ello, deberán reunirse en pequeños equipos, elegir una teoría, ponerse en el lugar de quien la elaboró y plantear un punteo de argumentos a favor de la teoría. Sin embargo, deberán colocar atención a las debilidades de las mismas con vistas a poder crear previamente una defensa.
Se espera que los estudiantes logren seleccionar las ideas más importantes del asunto, ejerciten la argumentación y sean claros a la hora de transmitir una idea.
De acuerdo a las cualidades del equipo en cada ítem seleccionado en la rúbrica, corresponderá un puntaje que va desde el 1 al 4. A su vez, los puntos obtenidos le proporcionarán a los chicos integrantes una calificación dentro del rango de "notas" establecido por Educación Secundaria (Del 1 al 12).
Para ver la rública, click AQUÍ.
Clase 18 de mayo: Rúbrica de evaluación
VER RÚBRICA
Comentarios acerca de la rúbrica:
En el caso de la cantidad de publicaciones son simplemente aquellas que necesito para las tareas planteadas por la docente de Informática.
Una debilidad que encuentro en mi trabajo con el blog es la escasez de comentarios a los compañeros. En un comienzo me costó identificar el lugar donde tenía que recurrir para agregar a compañeros y por esa razón no comenté ningún trabajo.
Por lo general, intento tener el blog con todas las tareas concluidas. He trabajado en el diseño (letras, colores) con el fin de que la página se vea amena a la hora de leer.
Comentarios acerca de la rúbrica:
En el caso de la cantidad de publicaciones son simplemente aquellas que necesito para las tareas planteadas por la docente de Informática.
Una debilidad que encuentro en mi trabajo con el blog es la escasez de comentarios a los compañeros. En un comienzo me costó identificar el lugar donde tenía que recurrir para agregar a compañeros y por esa razón no comenté ningún trabajo.
Por lo general, intento tener el blog con todas las tareas concluidas. He trabajado en el diseño (letras, colores) con el fin de que la página se vea amena a la hora de leer.
martes, 17 de mayo de 2016
miércoles, 4 de mayo de 2016
miércoles, 27 de abril de 2016
Clase 27 de abril: Habilidades de GI
¿Cómo demostrar que se sabe gestionar la información?
Mediante la obtención, interpretación, valoración y creación de información:
Utilizan la capacidad crítica para analizar e interpretar los contenidos de los medios de comunicación: Es interesante esto debido a que, dada la "selección" personal que hace, por ejemplo, Google, muchos de quienes buscamos noticias en el creemos que eso es lo que ocurre y nada más. Por eso, el desafío es estar atentos a que, en realidad, las noticias que leemos son una selección previa externa a nosotros.
Establecen conexiones entre diversas fuentes de información: Esto es absolutamente de relevancia debido a que, de esta manera, se fomenta el espíritu cívico que reclama, entre otros tantos, el individuo protagonista del video presentado.
Mediante la obtención, interpretación, valoración y creación de información:
Utilizan la capacidad crítica para analizar e interpretar los contenidos de los medios de comunicación: Es interesante esto debido a que, dada la "selección" personal que hace, por ejemplo, Google, muchos de quienes buscamos noticias en el creemos que eso es lo que ocurre y nada más. Por eso, el desafío es estar atentos a que, en realidad, las noticias que leemos son una selección previa externa a nosotros.
Establecen conexiones entre diversas fuentes de información: Esto es absolutamente de relevancia debido a que, de esta manera, se fomenta el espíritu cívico que reclama, entre otros tantos, el individuo protagonista del video presentado.
Clase 27 de abril: Nube de palabras
La nube número 1 muestra las palabras destacadas de la versión extractada del Himno Nacional original inserto en El Nacional n.º 1978, de fecha 18 de julio de 1845, respetándose la ortografía de origen.
La nube número dos muestra la versión que la mayoría de los uruguayos conoce, la versión abreviada.
La letra del Himno Nacional fue aprobada por Decretos del 8 de julio de 1833 y 12 de julio de 1845. La música fue aprobada por Decretos del 25 de julio de 1848, más disposiciones concordantes e instrumentación aprobada por resolución del 20 de mayo de 1938. Su ejecución está regulado por Decretos del 18 de febrero de 1852 y del 30 de abril de 2002. Fuente: Wikipedia.org
miércoles, 20 de abril de 2016
Clase 20 de abril: Algoritmos
PageRank
PageRank es una marca registrada y patentada por Google el 9 de enero de 1999 que ampara una familia de algoritmos utilizados para asignar de forma numérica la relevancia de los documentos (o páginas web) indexados por un motor de búsqueda. Sus propiedades son muy discutidas por los expertos en optimización de motores de búsqueda. El sistema PageRank es utilizado por el popular motor de búsqueda Google para ayudarle a determinar la importancia o relevancia de una página. Fue desarrollado por los fundadores de Google, Larry Page (apellido, del cual, recibe el nombre este algoritmo) y Sergey Brin en la Universidad de Stanford mientras estudiaban el posgrado en ciencias de la computación.
miércoles, 13 de abril de 2016
Clase 13 de abril: Tarea 2
Tarea 2
Investiga ¿a quién corresponde esta imagen? ¿Qué procedimiento seguiste para averiguarlo?La imagen corresponde a Al-Jurismi, considerado el padre del álgebra. Se trata de un sello emitido el 6 de septiembre de 1983 en la Unión Soviética conmemorando el aniversario n.º 1200 (aproximado) del matemático persa.
El primer paso fue abrir Google Imagenes. Allí me encontré con "una camarita" en donde pegué el URL de la imagen entregada por la docente. Posteriormente, aparecieron los datos que buscaba.
miércoles, 6 de abril de 2016
Clase 4 de abril: Informática vs Computación
Informática vs Computación:
Cuando hablamos de informática y computación no estamos hablando de lo mismo. Computación es un concepto más "global" debido a que estamos ante todos aquellos conocimientos que se elaboran apuntando al estudio de los sistemas automatizados para el tratamiento de la información, incluyendo fundamentos, aplicaciones y técnicas. En cambio, cuando nos referimos a la informática, estamos haciendo alusión al procesamiento de la información en sí, es decir, a lo "práctico", a la aplicación de la información (no por ello se descarta su estudio). Respecto a esta última, la Real Academia plantea una posible definición de la misma, con la cual coincido: "Conjunto de conocimientos científicos y técnicas que hacen posible el tratamiento automático de la información por medio de computadoras".
Vínculo con las TICS:
Cuando nos referimos a las tic estamos hablando de las tecnologías de la información y la comunicación. Para la aplicación de las mismas es necesario contar con los conceptos esenciales de la computación, como por ejemplo, qué son los sistemas en red,cuáles son sus fortalezas, cuáles son sus debilidades, etc (recordemos la definición aportada anteriormente, como todos aquellos conocimientos que se elaboran apuntando al estudio de los sistemas automatizados para el tratamiento de la información).
¿Ciencias?
Según la Real Academia Española una ciencia es un: "Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales con capacidad predictiva y comprobables experimentalmente". En base a esta concepción podemos estimar que se trata de ciencias. Para reforzar esto, en Wikipedia podemos leer que la computación es lo siguiente: "Es el estudio sistemático de la factibilidad, estructura, expresión y mecanización de procedimientos metódicos (o algoritmos) que subyacen en la adquisición, representación, procesamiento,almacenamiento, comunicación y acceso a la información si dicha información está codificada en forma de bits en una memoria de computadora o especificada en una estructura de genes y proteínas en una célula biológica".
Respecto a la informática plantea esto: "La informática es una ciencia que estudia métodos, técnicas, procesos, con el fin de almacenar, procesar y transmitir información y datos en formato digital".
Referencias bibliográficas:
INFORMÁTICA, D. (2012). Informática Educativa- UNE: DIFERENCIAS ENTRE COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA. [online] Oscarcoronado.blogspot.com.uy. Available at: http://oscarcoronado.blogspot.com.uy/2012/09/diferencias-entre-computacion-e.html [Accessed 6 Apr. 2016].
Es.wikipedia.org. (2016). Tecnologías de la información y la comunicación. [online] Available at: https://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n [Accessed 6 Apr. 2016].
ASALE, R. (2016). informático, ca. [online] Diccionario de la lengua española. Available at: http://dle.rae.es/?id=LY8zQy3 [Accessed 6 Apr. 2016].
Es.wikipedia.org. (2016). Ciencias de la computación. [online] Available at: https://es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_de_la_computaci%C3%B3n [Accessed 13 Apr. 2016].
Es.wikipedia.org. (2016). Informática. [online] Available at: https://es.wikipedia.org/wiki/Inform%C3%A1tica [Accessed 13 Apr. 2016].
Cuando hablamos de informática y computación no estamos hablando de lo mismo. Computación es un concepto más "global" debido a que estamos ante todos aquellos conocimientos que se elaboran apuntando al estudio de los sistemas automatizados para el tratamiento de la información, incluyendo fundamentos, aplicaciones y técnicas. En cambio, cuando nos referimos a la informática, estamos haciendo alusión al procesamiento de la información en sí, es decir, a lo "práctico", a la aplicación de la información (no por ello se descarta su estudio). Respecto a esta última, la Real Academia plantea una posible definición de la misma, con la cual coincido: "Conjunto de conocimientos científicos y técnicas que hacen posible el tratamiento automático de la información por medio de computadoras".
Vínculo con las TICS:
Cuando nos referimos a las tic estamos hablando de las tecnologías de la información y la comunicación. Para la aplicación de las mismas es necesario contar con los conceptos esenciales de la computación, como por ejemplo, qué son los sistemas en red,cuáles son sus fortalezas, cuáles son sus debilidades, etc (recordemos la definición aportada anteriormente, como todos aquellos conocimientos que se elaboran apuntando al estudio de los sistemas automatizados para el tratamiento de la información).
¿Ciencias?
Según la Real Academia Española una ciencia es un: "Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales con capacidad predictiva y comprobables experimentalmente". En base a esta concepción podemos estimar que se trata de ciencias. Para reforzar esto, en Wikipedia podemos leer que la computación es lo siguiente: "Es el estudio sistemático de la factibilidad, estructura, expresión y mecanización de procedimientos metódicos (o algoritmos) que subyacen en la adquisición, representación, procesamiento,almacenamiento, comunicación y acceso a la información si dicha información está codificada en forma de bits en una memoria de computadora o especificada en una estructura de genes y proteínas en una célula biológica".
Respecto a la informática plantea esto: "La informática es una ciencia que estudia métodos, técnicas, procesos, con el fin de almacenar, procesar y transmitir información y datos en formato digital".
Referencias bibliográficas:
INFORMÁTICA, D. (2012). Informática Educativa- UNE: DIFERENCIAS ENTRE COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA. [online] Oscarcoronado.blogspot.com.uy. Available at: http://oscarcoronado.blogspot.com.uy/2012/09/diferencias-entre-computacion-e.html [Accessed 6 Apr. 2016].
Es.wikipedia.org. (2016). Tecnologías de la información y la comunicación. [online] Available at: https://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n [Accessed 6 Apr. 2016].
ASALE, R. (2016). informático, ca. [online] Diccionario de la lengua española. Available at: http://dle.rae.es/?id=LY8zQy3 [Accessed 6 Apr. 2016].
Es.wikipedia.org. (2016). Ciencias de la computación. [online] Available at: https://es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_de_la_computaci%C3%B3n [Accessed 13 Apr. 2016].
Es.wikipedia.org. (2016). Informática. [online] Available at: https://es.wikipedia.org/wiki/Inform%C3%A1tica [Accessed 13 Apr. 2016].
Encuesta de opinión - Formulario
La siguiente encuesta tiene como objetivo tomar información sobre el cuerpo docente del Instituto de Profesores Artigas con vistas a generar instancias que apunten al mejoramiento del mismo.
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